CTET CDP Notes – Child Development and Pedagogy के लिए 3D शैक्षिक इन्फोग्राफिक, जिसमें बच्चों, किताबों और सीखने के प्रतीकों को दिखाया गया है — CTET परीक्षा के लिए Child Development & Pedagogy के सम्पूर्ण और आसान नोट्स – SelfShiksha

CTET CDP Handwritten Notes

CTET Notes

Subject: CDP (Child Development & Pedagogy)

Part 1: Theories & Concepts

📖 My Digital Notebook

1. विकास की अवधारणा (Concept of Development)

विकास (Development): यह एक निरंतर चलने वाली प्रक्रिया है जो गर्भधारण (Womb) से लेकर मृत्यु (Tomb) तक चलती है।

💡 Key Point: विकास = मात्रात्मक (Quantitative) + गुणात्मक (Qualitative) परिवर्तन।

वृद्धि (Growth): केवल शारीरिक परिवर्तन (जैसे लंबाई, वजन)। यह एक समय पर रुक जाती है।
विकास के डोमेन (Domains):
1. शारीरिक (Physical) – (Gross & Fine Motor Skills)
2. संज्ञानात्मक (Cognitive) – (Mental Skills)
3. सामाजिक (Social)
4. संवेगात्मक (Emotional)

📌 स्थूल गामक कौशल (Gross Motor Skills):

बड़ी मांसपेशियों का उपयोग। जैसे: दौड़ना, कूदना।

📌 सूक्ष्म गामक कौशल (Fine Motor Skills):

छोटी मांसपेशियों का उपयोग। जैसे: लिखना, पेंटिंग करना, सुई में धागा डालना।

2. विकास के सिद्धांत (Principles of Development)

1. निरंतरता का सिद्धांत: विकास कभी न रुकने वाली प्रक्रिया है।
2. व्यक्तिगत भिन्नता (Individual Difference): सभी बच्चों के विकास की दर अलग-अलग होती है।
3. दिशा का सिद्धांत (Imp for Exam):
- शीर्षगामी (Cephalocaudal): सिर से पैर की ओर (Head to Toe)।
- अधोगामी (Proximodistal): केंद्र से बाहर की ओर (Center to Periphery)। (जैसे पहले रीढ़ की हड्डी पर नियंत्रण, फिर उंगलियों पर)।

3. जीन प्याजे (Jean Piaget) – संज्ञानात्मक विकास

प्याजे स्विट्जरलैंड के मनोवैज्ञानिक थे। उन्होंने बच्चों को “नन्हे वैज्ञानिक” (Little Scientists) कहा है जो अपने ज्ञान का निर्माण सक्रिय रूप से करते हैं।

4 अवस्थाएँ (Stages):

1. संवेदी पेशीय अवस्था (Sensorimotor) [0-2 वर्ष]

– इंद्रियों (Senses) के माध्यम से सीखता है।

– वस्तु स्थायित्व (Object Permanence) का गुण आ जाता है (छिपी हुई वस्तु को खोजना)।

2. पूर्व-संक्रियात्मक (Pre-operational) [2-7 वर्ष]

– जीववाद (Animism): निर्जीव को सजीव समझना।

– अहंकेंद्रित (Egocentrism): “जो मैं सोचता हूँ वही सही है।”

– संरक्षण (Conservation) की कमी होती है।

3. मूर्त संक्रियात्मक (Concrete Operational) [7-11 वर्ष]

– तर्क (Logic) की शुरुआत (मूर्त वस्तुओं के लिए)।

– संरक्षण, वर्गीकरण (Classification) समझ जाता है।

4. अमूर्त संक्रियात्मक (Formal Operational) [11+ वर्ष]

– अमूर्त चिंतन (Abstract Thinking)।

– परिकल्पनात्मक तर्क (Hypothetical Deductive Reasoning)।

4. लेव वायगोत्सकी (Lev Vygotsky) – सामाजिक सांस्कृतिक

इनका सिद्धांत “सामाजिक-सांस्कृतिक” (Socio-cultural) है।

सीखने के 3 मुख्य कारक:
1. समाज (Society)
2. संस्कृति (Culture)
3. भाषा (Language)

ZPD (Zone of Proximal Development)

वह दायरा जहाँ बच्चा ‘मदद’ मिलने पर कार्य कर सकता है। (समीपस्थ विकास का क्षेत्र)।

Scaffolding (पाड़/ढांचा)

अस्थायी मदद (Temporary Help)। जैसे: साइकिल सिखाते समय पीछे से पकड़ना, फिर छोड़ देना।

Private Speech (निज वाक)

बच्चा खुद को निर्देशित करने के लिए खुद से बात करता है। (Imp for Exam)

5. लॉरेंस कोहलबर्ग (Moral Development)

इन्होंने नैतिक विकास का सिद्धांत दिया। (Heinz की कहानी प्रसिद्ध है – दवा चोरी करना)।

3 स्तर (Levels) और 6 चरण (Stages):

Level 1: पूर्व-पारंपरिक (Pre-conventional) [4-10 वर्ष]
नैतिकता बाहरी कारकों (डर/लालच) पर निर्भर होती है।
- दंड एवं आज्ञापालन (Punishment & Obedience)
- साधनात्मक सापेक्षता (Tit for Tat / जैसे को तैसा)
Level 2: पारंपरिक (Conventional) [10-13 वर्ष]
समाज के नियमों को सही मानना।
- अच्छा लड़का/अच्छी लड़की (Good Boy/Good Girl)
- कानून और व्यवस्था (Law & Order) – “नियम नहीं तोड़े जा सकते”।
Level 3: उत्तर-पारंपरिक (Post-conventional) [13+ वर्ष]
खुद के बनाए नैतिक सिद्धांत।
- सामाजिक अनुबंध (Social Contract) – “अगर नियम गलत है तो बदला जा सकता है”।
- सार्वभौमिक नैतिकता (Universal Ethical Principle) – (गांधी जी, नेल्सन मंडेला)।

6. समावेशी शिक्षा (Inclusive Education)

सिद्धांत: “शिक्षा सबके लिए” (Education for All)

इसमें सामान्य बच्चे और विशिष्ट आवश्यकता वाले बच्चे (Divyang) एक ही छत के नीचे, एक ही साथ पढ़ते हैं।

महत्वपूर्ण बिंदु (Points to Remember):

भेदभाव नहीं करना (No Discrimination)।
बच्चों की जरूरतों के अनुसार प्रणाली (System) को बदलना, न कि बच्चे को।
विभेदीकृत निर्देश (Differentiated Instruction) का प्रयोग करना।
लेबलिंग (Labeling) और अलग करना (Segregation) मना है।

अधिगम अक्षमता (Learning Disabilities):

Dyslexia: पठन विकार (Reading Disorder)

Dysgraphia: लेखन विकार (Writing Disorder)

Dyscalculia: गणितीय विकार (Math Calculation)

ADHD: ध्यान न लगा पाना (Attention Deficit)

CTET Notes Part 2 – Stages & Learning

CTET Notes Part 2

Topic: Stages & Learning Theories

📝 Unit 1 & 2 Covered

Unit 1: बाल विकास के चरण

A. शैशवावस्था (Infancy) [0-2 वर्ष]

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इसे जीवन का सबसे महत्वपूर्ण काल माना जाता है।

शारीरिक विकास: सबसे तीव्र (Fastest Physical Growth)।
मानसिक: इंद्रियों (Senses) द्वारा सीखता है। अनुकरण (Imitation) की प्रवृत्ति।
सामाजिक: माता-पिता पर पूर्ण निर्भरता।
संवेग: भय, क्रोध, प्रेम (Fear, Anger, Love – Watson के अनुसार)।
Toy Age: नहीं, यह खिलौनों की आयु नहीं है (Early childhood है)।

B. बाल्यावस्था (Childhood) [2-12 वर्ष]

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1. पूर्व बाल्यावस्था (Early Childhood) [2-6 वर्ष]

Toy Age (खिलौनों की आयु)।
भाषा विकास के लिए संवेदनशील काल (Sensitive Period)।
जिज्ञासा (Curiosity) बहुत ज्यादा। “यह क्या है?”

2. उत्तर बाल्यावस्था (Late Childhood) [6-12 वर्ष]

Gang Age (टोली/समूह की आयु)।
School Age (स्कूल जाने की शुरुआत)।
तार्किक चिंतन (Logical Thinking) की शुरुआत (मूर्त)।
इसे “मिथ्या परिपक्वता” (Pseudo Maturity) का काल भी कहते हैं (Ross)।

C. किशोरावस्था (Adolescence) [12-18 वर्ष]

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“किशोरावस्था बड़े संघर्ष, तनाव, तूफान और विरोध की अवस्था है।” – Stanley Hall

पहचान का संकट (Identity Crisis): “मैं कौन हूँ?” (Erikson)।
शारीरिक: यौवनारंभ (Puberty), हार्मोनल बदलाव।
मानसिक: अमूर्त चिंतन (Abstract Thinking)।
सामाजिक: वीर पूजा (Hero Worship), दोस्तों का प्रभाव सबसे ज्यादा।
संवेग: अस्थिरता (Mood Swings)।

D. वंशानुक्रम और वातावरण (Nature vs Nurture)

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विकास इन दोनों की अन्तःक्रिया (Interaction) का परिणाम है।

D = H x E (Woodworth)

Heredity (Nature): आँख का रंग, शारीरिक ढांचा, मूल प्रवृतियां। (Static/स्थिर)।
Environment (Nurture): पोषण, शिक्षा, दोस्त, संस्कृति। (Dynamic/परिवर्तनशील)।

*ध्यान दें: विकास केवल H+E नहीं है, यह HxE (गुणनफल) है।

Unit 2: सीखने के सिद्धांत

1. थॉर्नडाइक (E.L. Thorndike) – प्रयास एवं त्रुटि

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सिद्धांत: Trial and Error (प्रयास एवं त्रुटि)। संबंधवाद (Connectionism)।

प्रयोग: भूखी बिल्ली (Hungry Cat) और पिंजरा (Puzzle Box)।

सीखने के 3 मुख्य नियम (Primary Laws):

तत्परता का नियम (Law of Readiness): पहले तैयार होना जरूरी है (रुचि)।
अभ्यास का नियम (Law of Exercise): “Practice makes a man perfect”.
प्रभाव का नियम (Law of Effect): संतोष (Satisfaction) मिलने पर सीखना पक्का होता है। (पुरस्कार/दंड)।

2. पावलॉव (I.P. Pavlov) – शास्त्रीय अनुबंधन

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सिद्धांत: Classical Conditioning (शास्त्रीय अनुबंधन)।

प्रयोग: कुत्ता (Dog) और घंटी (Bell)।

Concept: जब घंटी (Neutral Stimulus) बजने पर ही लार (Saliva) आने लगे, तो सीखना हो गया।

UCS (खाना) -> UCR (लार)
CS (घंटी) + UCS (खाना) -> UCR (लार)
CS (घंटी) -> CR (लार) [Conditioning]

Educational Use: अच्छी आदतें डालना, डर हटाना।

3. स्किनर (B.F. Skinner) – क्रियात्मक अनुबंधन

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सिद्धांत: Operant Conditioning (क्रियाप्रसूत)।

प्रयोग: चूहा (Rat) और कबूतर (Pigeon)।

Key Word: पुनर्बलन (Reinforcement)।

इन्होंने ‘Response’ (R) पर जोर दिया। (R-S Type Theory)।
Positive Reinforcement: पुरस्कार (व्यवहार बढ़ाता है)।
Negative Reinforcement: कष्ट दूर करना (जैसे सीट बेल्ट की बीप बंद करना)।

4. कोहलर (Kohler) – अंतर्दृष्टि सिद्धांत

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सिद्धांत: Insight Learning (सूझ/अंतर्दृष्टि)। गेस्टाल्टवाद (Gestalt Theory)।

प्रयोग: चिंपांजी (नाम: सुल्तान)।

Concept: सीखना ‘रटने’ से नहीं, बल्कि अचानक ‘सूझ’ (Aha! Moment) से होता है।

Gestalt का अर्थ: “समग्र रूप” (Whole)। हम चीजों को टुकड़ों में नहीं, पूरा देखते हैं।

5. बंडूरा (Albert Bandura) – सामाजिक अधिगम

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सिद्धांत: Social Learning Theory (सामाजिक अधिगम)।

प्रयोग: बोबो डॉल (Bobo Doll)।

Concept: बच्चे दूसरों को देखकर (Observation) और नकल (Imitation/Modeling) करके सीखते हैं।

सीखने के 4 चरण (Steps of Modeling):

ध्यान (Attention)
धारण (Retention) – याद रखना
पुनरुत्पादन (Reproduction) – कर के देखना
अभिप्रेरणा (Motivation)

CTET Notes Part 3 – Detailed

CTET Notes Part 3

Detailed: Intelligence, Personality & Motivation

🧠 Unit 3, 4, 5 (Detailed)

Unit 3: बुद्धि (Intelligence)

A. बुद्धि और IQ (Concept & History)

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परिभाषा: बुद्धि समस्याओं को सुलझाने, तर्क करने और नई परिस्थितियों में समायोजित (Adjust) होने की क्षमता है।

ऐतिहासिक तथ्य (Important Facts):

सबसे पहला बुद्धि परीक्षण: Binet & Simon (1905) ने बनाया।
‘मानसिक आयु’ (Mental Age) शब्द: Binet (1908) ने दिया।
IQ का फॉर्मूला किसने दिया? Stern (1912) ने (बिना 100 के)।
IQ का पूरा फॉर्मूला (x100 वाला) किसने दिया? Terman (1916) ने।

IQ Formula

IQ =

MA (मानसिक आयु) CA (वास्तविक आयु)

× 100

उदाहरण: यदि 10 साल का बच्चा 12 साल के बच्चे जैसा दिमाग रखता है:
IQ = (12/10) × 100 = 120 (प्रतिभाशाली)

IQ वर्गीकरण (Terman Table):

IQ Range	Classification
140+	प्रतिभाशाली (Gifted)
120-139	अति श्रेष्ठ (Very Superior)
90-109	सामान्य (Average) [50% लोग]
80-89	मंदबुद्धि (Dull)
70 से कम	मानसिक रूप से अक्षम
25 से कम	जड़ बुद्धि (Idiot)

B. बुद्धि के सिद्धांत (Theories Detailed)

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1. एक कारक (Uni-factor): अल्फ्रेड बिने (Binet)। इनका मानना था कि बुद्धि एक ही सामान्य शक्ति है जो हर काम में लगती है। (अब अमान्य है)।

2. द्विकारक (Two-factor): स्पीयरमैन (Spearman)।

g-factor (General): सामान्य बुद्धि। यह जन्मजात होती है। (जैसे राजा)।
s-factor (Specific): विशिष्ट बुद्धि। इसे मेहनत से सीखा जा सकता है (गायन, खेल)। (जैसे प्रजा)।

3. त्रितंत्र सिद्धांत (Triarchic Theory): स्टर्नबर्ग (Sternberg)। (Trick: PCA)

P – Practical (व्यावहारिक): स्ट्रीट स्मार्ट, जुगाड़, रोज़मर्रा की समझ।
C – Creative (रचनात्मक): अनुभवात्मक, कुछ नया बनाना।
A – Analytical (विश्लेषणात्मक): किताबी ज्ञान, समस्याओं को तोड़कर समझना।

4. बहु-बुद्धि सिद्धांत (Howard Gardner) [Most Imp]

इन्होंने कहा “बुद्धि एक नहीं, कई प्रकार की होती है।” (NCERT: 8 प्रकार)

भाषाई (Linguistic): शब्दों की समझ (कवि, लेखक, पत्रकार)।
तार्किक-गणितीय (Logical-Math): तर्क और अंक (वैज्ञानिक, कोडर)।
स्थानिक (Spatial): दिशा और स्थान का ज्ञान (पायलट, मूर्तिकार, आर्किटेक्ट)।
शारीरिक-गतिक (Bodily-Kinesthetic): शरीर का नियंत्रण (खिलाड़ी, डांसर, सर्जन)।
संगीतात्मक (Musical): सुर-ताल (गायक, संगीतकार)।
अंतर्वैयक्तिक (Interpersonal): दूसरों को समझना (नेता, शिक्षक, सेल्समैन)।
अंतरा वैयक्तिक (Intrapersonal): खुद को समझना (साधु, दार्शनिक)।
प्राकृतिक (Naturalistic): प्रकृति प्रेमी (किसान, वनस्पति शास्त्री)।

Unit 4: व्यक्तित्व (Personality)

व्यक्तित्व: प्रकार और सिद्धांत

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उत्पत्ति: लैटिन शब्द ‘Persona’ (नकली चेहरा/मुखौटा)। व्यक्तित्व बाहरी दिखावा नहीं, बल्कि आंतरिक और बाहरी गुणों का योग है।

1. मनोविश्लेषणवाद (Psychoanalysis) – सिगमंड फ्रायड (Sigmund Freud)

इन्होंने मन के 3 भाग बताए:

Id (इदम): “सुखवादी सिद्धांत” (Pleasure Principle)। यह जिद्दी बच्चे जैसा है। “मुझे अभी चाहिए”। (अचेतन मन)।
Ego (अहम्): “वास्तविकता सिद्धांत” (Reality Principle)। यह पुलिसमैन है जो Id और Superego में संतुलन बनाता है।
Superego (परम अहम्): “नैतिकता सिद्धांत” (Morality Principle)। यह देवता/साधु जैसा है। “यह गलत है, मत करो”।

2. कार्ल युंग (Carl Jung) के प्रकार:

अंतर्मुखी (Introvert): अपनी दुनिया में मस्त, लेखक।
बहिर्मुखी (Extrovert): सामाजिक, नेता, चिंता मुक्त।
उभयमुखी (Ambivert): समय अनुसार दोनों।

3. व्यक्तित्व मापन (Assessment):

प्रक्षेपी विधियाँ (Projective): अचेतन मन को बाहर लाना।
- IBT (Ink Blot Test): हरमन रोर्शा (10 कार्ड)।
- TAT (Thematic Apperception): मॉर्गन और मरे (30+1 कार्ड)।
- CAT (Children Apperception): लियोपोल्ड बेलाक (जानवरों के चित्र)।

Unit 5: प्रेरणा & संवेग (Detailed)

A. अभिप्रेरणा (Motivation Cycle)

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बी.एफ. स्किनर ने प्रेरणा को “सीखने का राजमार्ग” (Super Highway of Learning) कहा है।

प्रेरणा चक्र (Motivation Cycle – NCERT)

1. आवश्यकता (Need) ➜ 2. प्रणोद (Drive) ➜ 3. उत्तेजना (Arousal) ➜ 4. लक्ष्य व्यवहार (Goal Action) ➜ 5. उपलब्धि (Achievement) ➜ 6. उत्तेजना में कमी (Reduction)

Example: भूख (Need) -> भूख का तनाव (Drive) -> खाना ढूँढना (Action) -> खाना मिलना (Goal) -> शांति।

अब्राहम मास्लो का पिरामिड (Need Hierarchy)

मनुष्य की 5 जरूरतें होती हैं (क्रमवार):

5. आत्म-सिद्धि (Self-actualization) [सबसे ऊपर]
4. सम्मान (Self-Esteem)
3. प्रेम और अपनत्व (Love/Belonging)
2. सुरक्षा (Safety – घर, पैसा)
1. शारीरिक (Physiological – भूख, नींद) [आधार]

B. संवेग (Emotion)

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संज्ञान और संवेग (Cognition & Emotion):

आम तौर पर ये द्वि-दिशीय (Bi-directional) होते हैं, यानी एक दूसरे को प्रभावित करते हैं। (जैसे: डर में सोचना मुश्किल है)।
अपवाद (Exception): ‘Zajonc’ (जजोंक) का मानना है कि ये दोनों स्वतंत्र (Independent) हैं।

मूल प्रवृतियां (Instincts) – McDougall:

इन्होंने 14 मूल प्रवृतियां बताईं। हर एक के साथ एक संवेग जुड़ा है।

मूल प्रवृत्ति (Instinct)	संवेग (Emotion)
पलायन (भागना)	भय (Fear)
युयुत्सा (लड़ने की इच्छा)	क्रोध (Anger)
जिज्ञासा	आश्चर्य
पुत्र कामना	वात्सल्य (प्रेम)

CTET Notes Part 4 – Inclusion & Memory

CTET Notes Part 4

Focus: Inclusive Ed, Memory & Child Centered

🎓 Unit 6, 7, 8

Unit 6: स्मृति (Memory)

A. स्मृति के प्रकार (Types of Memory)

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सूचना प्रसंस्करण मॉडल (Information Processing Model) – एटकिन्सन और शिफ्रिन (1968):

प्रकार	अवधि (Duration)	क्षमता (Capacity)
1. संवेदी (Sensory)	1 सेकंड से कम	बहुत ज्यादा (आंख/कान)
2. अल्पकालिक (STM)	20-30 सेकंड	सीमित (7±2 आइटम)
3. दीर्घकालिक (LTM)	जीवन भर	असीमित (Unlimited)

*STM को ‘Working Memory’ भी कहते हैं।

B. विस्मृति (Forgetting)

▼

Ebbinghaus (एबिंगहास): इन्होंने विस्मृति वक्र (Forgetting Curve) दिया।

हम सीखने के 1 घंटे बाद लगभग 50% भूल जाते हैं।
24 घंटे बाद लगभग 70% भूल जाते हैं।

कारण: अभ्यास की कमी, बाधा (Interference), दमन (Repression – जानबूझकर भूलना)।

स्मरण विधियाँ: Mnemonics (निमोनिक्स), खंडीकरण (Chunking – बड़े नंबर को तोड़कर याद करना)।

Unit 7: बाल-केंद्रित शिक्षा

John Dewey & Progressive Education

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जॉन डीवी (John Dewey):

इन्हें प्रगतिशील शिक्षा (Progressive Education) का जनक माना जाता है।

इन्होंने अमेरिका में “Lab Schools” खोले।

मुख्य विशेषताएं:

Learning by Doing (करके सीखना)।
शिक्षक = सुविधादाता (Facilitator), न कि तानाशाह।
बच्चा = सक्रिय निर्माता (Active Constructor)।
शिक्षा जीवन के लिए तैयारी नहीं, बल्कि शिक्षा ही जीवन है।

Unit 8: समावेशी शिक्षा (Inclusive Ed)

A. अधिगम अक्षमता (Learning Disabilities) – IMP

▼

ये बीमारियाँ नहीं, तंत्रिका तंत्र (Wiring) का फर्क हैं।

Reading

1. डिस्लेक्सिया (Dyslexia)

पठन विकार। पढ़ने में कठिनाई।
(बच्चा ‘b’ को ‘d’, ‘SAW’ को ‘WAS’ पढ़ता है। Example: ईशान अवस्थी)।

Writing

2. डिस्ग्राफिया (Dysgraphia)

लेखन विकार। लिखने में कठिनाई। हाथ का दर्द, खराब राइटिंग, लाइन के ऊपर-नीचे लिखना।

Maths

3. डिस्कैल्ककुलिया (Dyscalculia)

गणितीय विकार। जोड़-घटाना, गुणा-भाग, समय देखने में दिक्कत।

अन्य विकार (Others):

Dysphasia/Aphasia: भाषा/बोलने समझने में दिक्कत।
Dyspraxia: गामक कौशल (Motor Skills) में दिक्कत (बटन लगाना, टाई बांधना, बॉल कैच करना)।
Dysthymia: गंभीर तनाव (Depression)।

B. विशिष्ट बच्चे (Special Children)

▼

1. प्रतिभाशाली (Gifted Students)

IQ > 140.
स्वतंत्र चिंतन (Independent Thinking)।
अपसारी चिंतन (Divergent Thinking) = रचनात्मकता (Creativity)।
इनके लिए ‘संवर्धन कार्यक्रम’ (Enrichment Programs) जरूरी हैं।

2. ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)

ध्यान न टिकना (Inattention)।
अति-सक्रियता (Hyperactivity) – एक जगह बैठ नहीं सकते।
आवेगशीलता (Impulsivity) – बिना सोचे काम करना।
Teacher Tip: इन्हें छोटे-छोटे टुकड़ों में काम दें।

3. स्वलीनता (Autism / ASD)

सामाजिक संचार (Social Communication) में कमी।
आंख नहीं मिलाते (Avoid Eye Contact)।
दोहराव वाला व्यवहार (Repetitive Behavior) – हाथ हिलाना, एक ही बात बोलना।

Note: RPwD Act 2016 में 21 प्रकार की विकलांगता (Disabilities) मानी गई हैं। (पहले 1995 में 7 थीं)।

CTET Notes Part 5 – Pedagogy & Assessment

CTET Notes Part 5 (Final)

Focus: Socialization, Gender & Assessment

🏁 Unit 9, 10

Unit 9: शिक्षा एवं समाज

A. समाजीकरण (Socialization)

▼

समाज के नियमों, मूल्यों और कौशलों को सीखने की प्रक्रिया।

1. प्राथमिक कारक (Primary Agents)

जो बच्चे के सबसे करीब होते हैं।

परिवार (Family) – सबसे पहला स्कूल।
पड़ोस (Neighborhood) – (कभी-कभी secondary भी होता है)।

2. गौण कारक (Secondary Agents)

घर के बाहर की दुनिया।

विद्यालय (School)
मीडिया (Media)
धार्मिक संस्थान (Religion)

B. जेंडर एक सामाजिक संरचना (Gender)

▼

🚻

Sex (लिंग): जैविक (Biological) है। (Male/Female)

Gender (जेंडर): सामाजिक (Social Construct) है। (Masculine/Feminine)

1. जेंडर रूढ़िवादिता (Gender Stereotype): पुरानी घिसी-पिटी धारणाएँ।
Example: “लड़के रोते नहीं”, “लड़कियां मैथ में कमजोर होती हैं”।

2. जेंडर पक्षपात (Gender Bias): किसी एक लिंग को दूसरे से बेहतर मानना या भेदभाव करना।

Teacher’s Role: जेंडर तटस्थ (Gender Neutral) भाषा का प्रयोग करना।
Ex: “Chairman” की जगह “Chairperson” बोलना।

Unit 10: मूल्यांकन (Assessment)

A. मूल्यांकन के प्रकार (Types)

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रचनात्मक (Formative)	योगात्मक (Summative)
– सत्र के दौरान (During) – सुधार के लिए (Feedback) – निदान और उपचार (Diagnostic & Remedial)	– सत्र के अंत में (End) – निर्णय/ग्रेड के लिए (Judgement) – Pass/Fail
Assessment FOR Learning = Formative (सीखने के लिए) Assessment OF Learning = Summative (सीखने का)

CCE (Continuous & Comprehensive Evaluation): सतत एवं व्यापक मूल्यांकन।

सतत: लगातार (Regularity)।
व्यापक: शैक्षिक (Scholastic) + सह-शैक्षिक (Co-scholastic / खेल, योग, आर्ट)।

B. महत्वपूर्ण अधिनियम (Acts & Policies)

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1. NCF 2005 (National Curriculum Framework)

प्रो. यशपाल समिति।

शिक्षा बिना बोझ के (Learning without Burden).
रटंत विद्या (Rote Learning) से मुक्ति।
ज्ञान को स्कूल के बाहर के जीवन से जोड़ना।

2. RTE Act 2009 (Right to Education)

6 से 14 वर्ष के बच्चों को मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा। (अनुच्छेद 21A)।
No Punishment (शारीरिक दंड मना है)।
No Detention Policy (फेल नहीं करना) – *अब संशोधित हो गया है।
शिक्षक छात्र अनुपात (Ratio): 1:30 (Primary), 1:35 (Upper Primary)।

3. NEP 2020 (New Education Policy)

अध्यक्ष: डॉ. कस्तूरीरंगन।

Structure: 5 + 3 + 3 + 4

5 (Foundation): 3 साल आंगनवाड़ी + क्लास 1-2।
मातृभाषा (Mother Tongue) में शिक्षा (कम से कम क्लास 5 तक)।
360-degree Report Card (Holistic)।